Компьютер как орудие деятельности человека

Принципиальным средст­вом интенсификации и улучшения учебной работы должна быть компьютеризация обучения. Задачка дидактики в связи с этим состо­ит в том, чтоб найти и обеспечить те условия, при которых такая интенсификация вправду достигается.

Следует сначала разобраться с главным понятием «ком­пьютер как средство обучения». В процессе труда при Компьютер как орудие деятельности человека помощи средства труда человек собственной деятельностью вызывает заблаговременно намеченные конфигурации предмета труда. Само средство представ­ляет собой вещь либо комплекс вещей, которые человек помещает меж собой и предметом труда и которые в согласовании с по­ставленной целью служат проводником его воздействий на этот предмет. С этих позиций только и можно Компьютер как орудие деятельности человека осознать суть того нового, что несет с собой компьютер, также суть тех пре­образований, которые тянет за собой компьютеризация обуче­ния.

По воззрению ряда психологов, компьютер является таким средст­вом и орудием людской деятельности, применение которого отменно изменит и прирастит способности скопления и приме­нения познаний каждым человеком, также способности зания Компьютер как орудие деятельности человека1. Внедрение ЭВМ в качестве орудия зания человека значит возникновение новых форм мыслительной, мнемонической (от греч. mnemonikon – искусство запоминания), творческой деятельности, что можно рассматривать как историческое развитие психологических процессов человека2.

Процесс овладения орудием перестройки деятельности челове­ка с введением в ее структуру нового орудия издавна заинтересовывал уче­ных. Л.С Компьютер как орудие деятельности человека. Выготский еще в 1930 г. писал о том, что включение ору­дия в процесс поведения человека вызывает к реальности новые функции, связанные с внедрением данного орудия и уп­равления им, делает ненадобным целый ряд естественных процессов, работу которых делает орудие, видоизменяет протекание пси­хических процессов и их интенсивность, продолжительность, последова Компьютер как орудие деятельности человека­тельность, замещает одни функции другими, т.е. перестраивает всю структуру поведения3.

П.Я. Гальперин, приблизительно в тот же период исследовавший пси­хологические различия меж орудием человека и вспомогательны­ми средствами у животных, отмечал, что фиксированный метод внедрения, который выступает перед человеком как новенькая объек­тивная реальность орудия вместе с Компьютер как орудие деятельности человека его естественными свой­ствами, представляет собой публичный метод его внедрения. Система орудийных операций является продуктом общества, публичного производства, а само орудие – носителем определенного типа деятельности, в нем зафиксирован определенный контекст деяния. Орудие «несет внутри себя печать публичных приемов собственного потребления, которые выступают перед отдельным человеком в качестве Компьютер как орудие деятельности человека таковой же беспристрастной реальности, как само вещественное бытие орудия»[98].

Орудие обладает своей логикой деяния с ним и, чтоб завладеть орудием, нужно подчиниться этой логике. Так, ребе­нок, который обучается воспользоваться ложкой, должен включиться в систему орудийных операций, закрепленных за ложкой как культурным средством. Малыша необходимо отучить от естественных приемов захвата ложки Компьютер как орудие деятельности человека кистью руки, что он пробует сделать сначала обучения, и подчинить его требованиям орудийных приемов. Равномерно ребенок отрешается от попыток использовать ложку как обычной удлинитель руки, и она преобразуется в держатель и двига­тель орудия. Появляется орудие как новенькая реальность, помещенная меж человеком и природой, орудие во всем Компьютер как орудие деятельности человека собственном истори­ческом и психическом значении. Сначала же потребления ложки она является для малыша обычным удлинением руки, и поэто­му всегда нехороший рукою, которую она никогда не поменяет. В данном случае, как указывает П.Я. Гальперин, средство не открывает для субъекта никаких новых способностей и представляет собой толь­ко некую вариацию Компьютер как орудие деятельности человека уже наличных.

Ложка и компьютер как орудия людской деятельности несут с собой, естественно, различные способности. Но психологи­ческие особенности их воздействия на перестройку деятельности и «формула» их освоения почти во всем сходны и принципно не от­личаются. Основная схема овладения хоть каким средством заключает­ся в том, чтоб Компьютер как орудие деятельности человека сначала подчинить свои деяния логике действий, задаваемых этим средством, а потом подчинить его целям и задачкам деятельности, получив новые способности в достижении результа­тов этой деятельности.

На первом шаге компьютер выступает предметом учебной деятель­ности, в процессе которой приобретаются познания о работе машины, изу­чаются языки программирования, усваиваются способности работы Компьютер как орудие деятельности человека опе­ратора. На втором шаге этот предмет преобразуется уже в средство решения учебных либо проф задач, в орудие деятельности чело­века. Так, музыкант сначала усваивает музыкальную грамоту и школу игры на том либо ином инструменте, а потом при помощи этого сред­ства выражает состояние собственной души, ту либо иную Компьютер как орудие деятельности человека художественную идею. Этот переход предмета в средство, орудие и обусловливает развитие деятельности и мышления человека и ведет за собой пере­стройку обычных действий, их форм и методов.


komponenti-i-sredstva-obsheniya-obshenie-kak-obmen.html
komponenti-izmeneniya-chislennosti-naseleniya.html
komponenti-marketingovih-kommunikacij.html