Компоненты и формы физической культуры в обществе

Компонент ФК Формы ФК Короткая черта форм ФК
Базисная ФК «Школьная» ФК Обеспечивает базисный уровень развития физических свойств и формирования движений
Пролонгирующая ФК Подразумевает предстоящее (в послешкольные годы) улучшение физической подготовленности либо сохранение достигнутого уровня
Спорт Базисный (массовый) спорт Подразумевает роль в состязаниях массового уровня и подготовку к ним
Спорт Компоненты и формы физической культуры в обществе высших достижений Нацеленность на достижение наибольшего (рекордного) результата в избранном виде спортивной специализации
Профессионально-коммерческий спорт Подразумевает роль спортсменов в разных состязаниях на проф базе, нацелен на достижение наибольшей прибыли по способности более долгое время
Профессионально-прикладная ФК Фактически ППФК Обеспечивает предпосылки готовности к определенной профессии
Военно-прикладная ФК Обеспечивает специальную Компоненты и формы физической культуры в обществе подготовленность к удачной военной деятельности
Оздоровительно-реабилитационная ФК ЛФК Способствует исцелению болезней, восстановлению функций организма, нарушенных, вследствие болезней, травм
Спортивно-реабилитационная физкультура Способствует восстановлению многофункциональных и адаптационных способностей организма спортсмена, нарушенных вследствие переутомлений, перетренированности, перенапряжений, спортивных травм
Адаптивная ФК ФК для инвалидов Подразумевает адаптацию лиц с ограниченными способностями Компоненты и формы физической культуры в обществе к физическим и соц условиям среды
Параолимпийский спорт Роль инвалидов в состязаниях по разным видам спортивной специализации, в т.ч. Параолимпийских Играх
Фоновая ФК Гигиеническая ФК в режиме денька Содействует оперативной оптимизации текущего многофункционального состояния (не оказывает развивающего воздействия)
Рекреативная ФК Обеспечивает активный, здоровый досуг, ублажение чувственных потребностей
Объединенные Компоненты и формы физической культуры в обществе формы ФК Спортивная архитектура, литература, театрализованные формы и др. Объединяют ФК с другими отраслями культуры, охарактеризовывают ее как многоранное и многофакторное явление, неотделимое от культуры общества в целом.

Тема № 3 "Двигательная деятельность как база содержания физкультурно-спортивной деятельности"

Личное развитие человека – естественный процесс реализации наследных способностей, происходящий под воздействием критерий жизни на Компоненты и формы физической культуры в обществе базе деятельности по их созданию и освоению. У человека оно происходит на 3-х уровнях: био, психическом и соц.

Главные причины личного развития:

- генотип (генетический код организма);

- условия жизни;

- деятельность.

Фенотип – итоговый (сформировавшийся) тип живого организма (у человека можно гласить о формировании личности).

Генотип определяет коридор (границы) личного развития. Хоть Компоненты и формы физической культуры в обществе какое ограничение критерий жизни и форм деятельности приводит к сужению границ личного развития. Их расширение способствует более полной реализации наследных способностей. Человек употребляет только часть собственных способностей (потому в экстремальных ситуациях могут быть показаны феноменальные результаты).

Активная двигательная деятельность (повторение двигательных задач) содействует персональному развитию за счет расширения Компоненты и формы физической культуры в обществе и совершенствования способностей многофункциональных систем активной двигательной деятельности и методов ее воплощения. Повторные движения и деяния становятся также, отмечал И.М.Сеченов, «одним из самых могучих движков в деле психологического развития».

В живой природе до возникновения человека двигательная деятельность являлась всеобщим законом и методом развития живых созданий Компоненты и формы физической культуры в обществе. Двигательная деятельность представляет собой активную форму механического (с физическим напряжением) взаимодействия человека с окружающей средой. Она реализуется средством пространственных перемещений и механических воздействий.

Результатом двигательной деятельности может быть:

- освоение и изменение среды (трудовая деятельность – строительство стадионов, кортов, гребных каналов и др.);

- воздействие на человека (активная двигательная деятельность способствует физическому развитию и приобретению двигательного Компоненты и формы физической культуры в обществе опыта);

- служит источником инфы о человеке (отражает функциональное состояние человека и является средством оценки его двигательных способностей).

Содержание активной деятельности составляют:

1 – двигательные деяния как методы (формы) пространственных перемещений и механических воздействий, связанных с решением двигательных задач;

2 – процессы двигательной активности как проявление многофункциональной дееспособности организма, связанной с мотивацией, управлением Компоненты и формы физической культуры в обществе, энергообеспечением, конкретным выполнением и корректировкой двигательных действий.

Активная деятельность дифференцируется по уровням воплощения (био, психическому и соц), также по составу средств (многофункциональным системам организма, техническим средствам и методам совместной деятельности) и форм ее воплощения.

Содержание активной двигательной деятельности обосновано специфичностью задач и критерий ее воплощения, также нравом Компоненты и формы физической культуры в обществе двигательных способностей человека. В связи с этим в ее содержание часто включают процессы освоения и конфигурации мира вокруг нас, процессы передачи инфы, процессы развития двигательных способностей и др. Эти моменты двигательной деятельности рассматриваются ниже как специальные функции.

Формы двигательной деятельности (ДД) отличаются составом и связью частей ее содержания. В процессе био Компоненты и формы физической культуры в обществе эволюции и социально-исторического развития сложились последующие формы ДД:

1. Естественные (бег, прыжки, метания и др.), связанные с выполнением актуально принципиальных действий прикладного нрава. Они основаны на использовании появившихся в процессе эволюции многофункциональных систем их выполнения.

2. Моделирующие (имитационные, аналитические, абстрактно-символические), связанные с моделированием двигательных функций. Они основаны на использовании многофункциональных систем Компоненты и формы физической культуры в обществе абстрактного отражения реальности: разновидности китайской гимнастики ушу (мортышки, богомолы) – имитация; снарядная гимнастика, прыжок с шестом – аналитические виды; шахматы – абстрактно-символический вид (индийское войско: конница, флот, боевые слоны, пехота).

3. Орудийные либо технические (манипулирование, управление, проектирование и др.), связанные с передачей двигательных функций технике. Они основаны на использовании многофункциональных систем технического Компоненты и формы физической культуры в обществе оснащения двигательных действий (весло, коньки, велик, автомобиль).

4. Ранжирующие (единоборства), связанные с установлением ранга многофункциональной дееспособности (бокс, борьба, фехтование и др.).

5. Групповые – совместная деятельность людей, связанная с рассредотачиванием двигательных функций. Они основаны на использовании многофункциональных систем групповой интеграции действий (волейбол, футбол, гандбол и др.).

Всестороннее и гармоническое развитие человека подразумевает Компоненты и формы физической культуры в обществе освоение всех форм активной двигательной деятельности.

Первым эволюционно обусловленным, присущим только живой природе перемещением живого организма, было пассивное перемещение с появлением особенных формообразований (прототип рабочих органов движения). Парашюты у одуванчиков, крылышки у клена позволяли улавливать движение среды и использовать для более широкого распространения био вида. Возникновение в процессе эволюции Компоненты и формы физической культуры в обществе подвижных сочленений (прообраза передаточного механизма) позволило повысить необходимость пассивного перемещения (движения подсолнечника за солнцем).

С возникновением простых органов энергетического обеспечения – движений (сократительные вакуоли) у одноклеточных (амебы, инфузории) – появилось активное перемещение организма, обеспечивающее его относительную независимость от движения среды. Нервная система позволила управлять двигательными действиями, сделала движения координированными и поболее Компоненты и формы физической культуры в обществе действенными. Формирование центральной нервной системы у млекопитающих означало переход от активного движения к активной двигательной деятельности, т.е. двигательные деяния планируются и движения становятся случайными.

Развитие двигательных функций в других формах двигательных действий тождественно био эволюции. Разумеется, эта последовательность становления многофункциональных систем и многофункциональных связей неотклонима для всех Компоненты и формы физической культуры в обществе форм двигательных действий. Последовательность становления форм двигательных действий должна учитываться при построении системы управления для их освоения в процессе личного развития (обучения и воспитания).

Двигательные деяния – это методы выполнения пространственных перемещений и механических воздействий. Они служат средством разрешения пространственно-предметных отношений и моторно-поведенческих ситуаций. Представляют собой механическую форму проявления Компоненты и формы физической культуры в обществе двигательной активности человека в виде движений, пространственных перемещений и моторно-поведенческих актов. Основная их функция – решение определенных двигательных задач, мотивированных установок на создание либо изменение пространственно-предметных критерий и отношений, оказывающих воздействие на достижение конечных результатов деятельности (преодолеть препятствие, догнать трамвай, выиграть состязание и др.).

В целом, двигательные деяния Компоненты и формы физической культуры в обществе – это элементы двигательной деятельности, которые отличаются:

1) нравом двигательных задач;

2) пространственно-предметными критериями их решения (ситуация);

3) составом применяемых средств (двигательные способности).

Двигательные деяния развертываются в границах 3-х типов отношений человека к окружающему миру:

- противодействие (преодоление механического воздействия наружных сил);

- перемещение (уравновешивание взаимодействующих сил в пространстве);

- внедрение наружных сил для Компоненты и формы физической культуры в обществе решения двигательных задач.

Им соответствуют три класса двигательных действий:

1. Баллистические (одноактные) деяния преодоления наружных реактивных и инерционных сил (прыжок, удар, бросок и т.п.).

2. Циклические (многоактные, ритмические) деяния перемещения в пространстве (бег, плавание, велоспорт, лыжи и т.п.).

3. Аддитивные (комбинированные) деяния согласования собственных усилий с наружными реактивными и инерционными Компоненты и формы физической культуры в обществе силами (акробатика, слалом, вольтижировка, фигурное катание и т.п.).

Таким макаром, типы двигательных действий отличаются по форме (баллистические, циклические, аддитивные) и по содержанию (преодоление, перемещение, согласование либо приспособление). Их главное субстанциальное отличие – в методе энергетического обеспечения движений.

Независимо от источников энергии (собственные усилия – перевоплощение энергии АТФ в движение либо наружные источники) существует Компоненты и формы физической культуры в обществе только три метода энергетического обеспечения движений (перевоплощение разных видов энергии в механическое движение):

1. Однократное, умеренно ускоренное, непрерывное и однонаправленное перевоплощение энергии в движение (прыжок, бросок, выстрел). Связано с проявлением физических свойств силы и скорости отдельного движения (мышечного сокращения). Лежат в базе баллистических действий преодоления:

2. Ритмическое, равномерное, дискретное, долгое Компоненты и формы физической культуры в обществе, однонаправленное перевоплощение энергии (в т.ч. восстанавливаемой в процессе работы). Связано с проявлением выносливости и характеризуется в частоте и продолжительности движений (бег, ходьба, плавание, гребля, спорт и др.). Лежит в базе повторяющихся действий перемещения:

3. Неравномерное, дискретное, разнонаправленное перевоплощение энергии в дополнение к применяемым реактивным и инерционным силам (кинетическая Компоненты и формы физической культуры в обществе либо возможная энергия). Связано с проявлением ловкости либо скорости реакции. Лежит в базе аддитивных действий согласования (вольтижировка, парус, парашют, слалом и др.).

1-ый метод связан с внедрением 1-го источника энергии и (либо) готовых ее припасов (АТФ в мышцах).

2-ой метод – два источника: 1-ый + восстановление энергии в процессе работы (дыхание, ресинтез АТФ Компоненты и формы физической культуры в обществе).

3-ий метод – три источника: 1-ый + 2-ой + наружные реактивные (либо инерционные) силы – приемущественно полная механическая энергия перемещаемого тела, также движение наружной среды (ветер и др.).

Три метода энергообеспечения (СЭО) – три формы проявления физической активности.

Двигательная активность – естественное свойство живого организма, проявляющееся в его возможности к осуществлению активной двигательной деятельности. Представляет Компоненты и формы физической культуры в обществе собой совокупа процессов, протекающих в человеческом организме в связи с воплощением двигательной деятельности и направленных на достижение конечного ее эффекта:

1 – воздействие на организм;

2 – воздействие на внешнюю среду.

Главные формы двигательной активности отличаются составом и нравом процессов, определяющих ее содержание и обеспечивающих достижение конечного эффекта двигательных действий. Развертываются на 3-х уровнях Компоненты и формы физической культуры в обществе функционирования человека:

1) био – задействованы вегетативные системы организма;

2) психическом – задействованы органы эмоций и мозг;

3) соц – задействованы поведенческие структуры личности.

Соответственно различают:

1. Нейрофизиологическую активность (свойственна для хоть какого живого существа). Включает процессы:

- конкретного выполнения двигательной деятельности;

- энергетического обеспечения движений (дыхание, кровообращение, мышечное сокращение, восстановление);

- адаптацию к нагрузкам (становление многофункциональных систем Компоненты и формы физической культуры в обществе и структурно-функциональные перестройки в организме).

2. Сенсорно-интеллектуальную активность (свойственна для животных и человека).

Включает процессы:

- восприятия инфы о пространственных отношениях наружной вещно-оформленной среды (зрение, слух, осязание и др.);

- обработки инфы (сравнение пространственно-предметной ситуации с двигательным опытом и двигательными способностями);

- управления движениями (регулирование, корректировка);

- оценки ситуации и постановку двигательной Компоненты и формы физической культуры в обществе задачки.

3. Эмоционально-нравственную активность (характерна высшим животным и человеку).

Включает процессы:

- реагирования на пространственно-предметные ситуации и дела (испуг, удовлетворенность и др. эмоции);

- мотивации двигательных действий в данной ситуации (чувство самосохранения, долг, престиж и др.);

- формирования установки на конечный итог двигательных действий;

- выбора вида действий (вида спорта).

Формы двигательной Компоненты и формы физической культуры в обществе активности определяют специфику 3-х соответственных уровней организации двигательных действий. Одна из этих форм на каждом уровне становится ведущей, но каждый более высочайший уровень организации двигательных действий включает все ниже лежащие формы двигательной активности.

В целом, главные функции двигательной активности последующие:

1 – поддержание гомеостаза (устойчивого равновесия процессов жизнедеятельности и относительного всепостоянства внутренней Компоненты и формы физической культуры в обществе среды);

2 – нормализация процессов личного развития возможностей и параметров (сентивные периоды и пр.), органов движения и др.;

3 – оптимизация многофункциональных состояний организма (здоровье, работоспособность, настроение и др.);

4 – создание двигательных действий (мышечное сокращение, передача произведенного количества движения, управления и др.);

5 – становление многофункциональных систем активной двигательной деятельности (формируются прижизненно, по Компоненты и формы физической культуры в обществе наследию не передаются);

6 – освоение и улучшение доступных форм и видов двигательной деятельности (естественные, орудийные, групповые и др.);

7 – достижение высочайшего эффекта двигательных действий (спортивный итог, трудовой эффект и др.).

В совокупы этих функций двигательная активность представляет собой нужное условие существования и развития человека.

Физическая активность – особенный вид нейрофизиологической активности, которая связана не Компоненты и формы физической культуры в обществе только лишь с двигательной деятельностью, да и с термообменом (терморегуляцией).

В главном, это нейрофизиологическая активность, связанная с энергетическим обеспечением движения (дыхание, кровообращение, восстановление). Процессы управления движением для физической активности особенной роли не играют. Для восстановления двигательной функции (ЛФК) они существенны, но это уже выходит за рамки фактически физической Компоненты и формы физической культуры в обществе активности.

Физическая активность – это механизм защитного деяния, обеспечивающий поддержание гомеостаза и оптимизацию многофункциональных состояний организма. Он запрограммирован на генном уровне, да и сам нуждается в защите: до 40 % массы тела составляют мускулы. Для того чтоб нормально работать, они должны работать. Главный фактор сохранения их дееспособности – движение.

Потребность организма в движении не чувствуется Компоненты и формы физической культуры в обществе так остро, как потребность в еде, воде, воздухе (чувство жажды, голода и др.). Эта потребность обычно удовлетворяется стихийно – в самом процессе жизнедеятельности. Отчасти она регулируется без роли сознания (игры животных, объем шаговой двигательной активности по Блохину – искусственное ее ограничение либо повышение - сопровождается непроизвольным повышением либо уменьшением объема Компоненты и формы физической культуры в обществе в следующие деньки). Но сами условия жизни (соц и технический прогресс), определяющие нрав жизнедеятельности, могут вызвать небезопасные для здоровья человека ограничения двигательной деятельности.

Гиподинамия – недочет двигательной активности (двигательный голод) – стала заболеванием века. Толика физического труда в жизни человека в связи с техническим прогрессом уменьшилась с начала века в 150-200 раз.

Есть Компоненты и формы физической культуры в обществе три формы гиподинамии:

1) недочет общего объема и количества движений (гипоэргия);

2) недочет контраста движений (гипокинезия);

3) недочет свойства, интенсивности движений (гипотония).

Последствия гиподинамии:

- нарушение обычной жизнедеятельности всех органов и систем;

- отличия в состоянии здоровья;

- понижение работоспособности и стремительная утомляемость;

- ускорение процессов старения и сокращение длительности жизни.

Ритмы двигательной активности – это повторяющиеся колебания многофункциональной Компоненты и формы физической культуры в обществе готовности организма к выполнению активной двигательной деятельности. Служат мерой регулирования ее объема и интенсивности.

Биоритмы именуют «часами жизни» и «волнами жизни». Они развертываются по типу синусоиды. Главные свойства: период (длина волны), амплитуда (высота волны), фаза (смена состояний – завышенной и пониженной работоспособности), частота (количество волн в единицу времени) – количественные Компоненты и формы физической культуры в обществе.

У человека более 300 временами меняющихся физиологических функций. Их продолжительность колеблется от толикой секунды до длительности всей жизни человека (даже поколений и популяций).

У различных людей вероятны некие отличия (разновидность фаз) по продолжительности одних и тех же ритмов (частота СС). Точный ритм – норма жизнедеятельности, нарушение – неблагополучие (болезнь). Это относится и к амплитуде колебаний Компоненты и формы физической культуры в обществе, где выделяются три зоны: норма, запасный оптимум (зона экстремальных конфигураций) и патология.

По содержанию процессов различают ритмы физической, чувственной и умственной активности.

По отношению к активной двигательной деятельности можно выделить:

- рабочие ритмы (фазовые конфигурации начальных характеристик гомеостаза под воздействием активной двигательной деятельности) двигательной активности могут быть от толикой секунды Компоненты и формы физической культуры в обществе до нескольких часов. Это инфа ритмы, характеризующие динамику процессов управления, энергообеспечения и восстановления в связи с двигательной деятельностью;

- ритмы жизнедеятельности (дневные, недельные, месячные, годовые, долголетние). Циркадные ритмы, связанные с конфигурацией критерий и динамикой многофункциональных способностей;

- ритмы личного развития (генетические) в главном долголетние (возрастная динамика развития двигательных способностей Компоненты и формы физической культуры в обществе, онтогенез моторики, сентивные периоды развития и др.).

Все ритмы двигательной активности в практике физического воспитания и спорта учитываются:

- для правильной оценки многофункционального состояния организма;

- для рационального рассредотачивания применяемых средств;

- для заслуги высочайшего эффекта двигательных действий.

Тема № 4 "Теория и методика физической культуры как наука и учебный предмет"

Курс “Теория и методика физической Компоненты и формы физической культуры в обществе культуры” является обще профилирующей дисциплиной институтов, институтов, академий и факультетов физической культуры. Он излагает единые для всех специализаций научно-методические базы профессионально-педагогической деятельности, обеспечивает фундаментальную теоретическую и обще методическую подготовку выпускников по специальности – “Физкультура и спорт”.

Базисный курс изучается на 3-8 семестрах и завершается экзаменом. Учебным Компоненты и формы физической культуры в обществе планом предусматриваются еже семестровые зачеты, экзамен на 5-ом семестре и курсовая работа на 6 семестре. Содержание читаемых курсов вынесено на Муниципальный экзамен 1 и 2-ым вопросами билета.

Освоение ТМФК является нужной предпосылкой реализации 70% квалификационных требований к спецу физической культуры. (Для сопоставления: специализация реализует 75 %, физиология, педагогика и психология – по 30-35%, анатомия – 15%).

ТМФК вооружает профессионалов необходимыми Компоненты и формы физической культуры в обществе познаниями для их практической деятельности. Глубочайшая теоретическая подготовка делает базу для педагогического творчества выпускников.

Наука– беспристрастное, испытанное практикой публичное познание о явлениях реальной реальности.

Учебная дисциплина – приспособленное, адаптированное к целям обучения изложение основ науки и методов их освоения и внедрения (в проф деятельности спеца).

Теория – обобщенное отражение реальности и система познаний и представлений Компоненты и формы физической культуры в обществе о сути, свойствах и способностях использования каких-то явлений реальной реальности в определенной сфере людской практики. Теория ФК – система познаний и представлений о сути, свойствах и способностях использования физических упражнений в активной двигательной деятельности.

Методика ФК – свод правил (система предписаний либо разработка) по использованию, занию либо преобразованию физических упражнений Компоненты и формы физической культуры в обществе (объекта исследовательских работ) в практике.

ТМФК как научная дисциплина – ветвь науки, в какой объект исследования – физические упражнения, предмет – научно-методические базы зания и внедрения объекта, предметная область познаний – активная двигательная деятельность («реакция» человека на выполнение физических упражнений).

ТМФК интегрирует «теорию» и «методику» в одной дисциплине, потому что изолировано существовать и Компоненты и формы физической культуры в обществе развиваться ни одна из их не может. Теория представляет систему научных положений, отражающих суть физической рекреации, физического воспитания и спортивной тренировки и являющихся достоянием методики. Методика, в свою очередь, реализует эти положения в виде системы педагогических советов, превращая общие теоретические положения в определенные деяния педагога-тренера и занимающихся. Методика устанавливает Компоненты и формы физической культуры в обществе личные закономерности, присущие определенному педагогическому процессу (методика физического воспитания деток дошкольного и школьного возраста, взрослого населения, проф физической подготовки и т.д. – личные методики) и, таким макаром, делает базу для теоретических обобщений.

ТМФК педагогическая обще профилирующая (синтезирует личные данные других наук) наука. Связь с другими науками не Компоненты и формы физической культуры в обществе односторонняя, а обоюдная.

В целом ТМФК – это наука о закономерностях, критериях и методах оптимального использования физических упражнений для развития и совершенствования двигательных способностей человека.

У истоков хоть какой науки лежит противоречие меж потребностями человека и способностями их ублажения, а в ТМФК – меж потребностями практики и уровнем развития научных познаний (так Компоненты и формы физической культуры в обществе именуемым осознанным эффектом упражнения и неосознанностью его получения). С понимания эффекта упражнения и начинается развитие науки о физическом воспитании, спорте, физической рекреации.

Физическое упражнение становится начальным пт и основной структурной единицей практики физической культуры. Физическое воспитание начинается только там, где человек сознательно употребляет физические упражнения для ублажения потребности в Компоненты и формы физической культуры в обществе движении и для развития возможностей к труду.

Все развитие науки о физкультуре идет по полосы зания закономерностей, критерий, методов и результатов внедрения активных двигательных действий (физических упражнений) в целях развития и совершенствования двигательных способностей человека. Развитие ТМФК обосновано развитием науки в целом и практики физического воспитания, также развитием Компоненты и формы физической культуры в обществе публичного производства.

Главные ступени и формы исторического развития науки:

1. Эмпирический период (3 век до н.э. – XVI столетие) – основан на накоплении практического опыта. В итоге был разработан свод правил искусства физической подготовки и целебной оздоровительной гимнастики. (Платон – закон упражнения; Филострат – «Искусство гимнастики»; Меркуриалис – «Искусство гимнастики», дана 1-ая систематизация физических упражнений). У старых Компоненты и формы физической культуры в обществе греков сложились главные формы и методы внедрения упражнений (способы).

2. Аналитический период (до конца XIX) века – обособление и дифференцировка направлений научных познаний: Фит – «О системе физических упражнений», Песталоцци – «Азбука суставных движений», Гутс-Мутс – «Гимнастика для юношества», Лесгафт – «Руководство по физическому образованию», выделены главные виды упражнений. В итоге Компоненты и формы физической культуры в обществе было создано передовое учение П.Ф.Лесгафта о физическом развитии и физическом образовании. Предпосылки – разработка аналитического способа науки (Бэкон) и видов упражнений.

3. Прогностический период (ХХ столетие) – интеграция научных познаний в форме теории физического воспитания.

Развитие физиологии, системного способа, исследование эффекта воздействия на организм предшествовало становлению теории и методики физического Компоненты и формы физической культуры в обществе воспитания: Лагранж – «Физиология физических упражнений», Шмидт – «Физиология телесных упражнений», Мак-Кензи – «Физические упражнения в воспитании», Дюперрон – «Теория физической культуры», Новиков – «Теория физического воспитания», Матвеев – «Основы спортивной тренировки».

В 1993 году на базе интеграции теории физического воспитания, теории спорта и теории физической рекреации была сформирована теория и методика физической культуры.

Периоды развития науки – это Компоненты и формы физической культуры в обществе ступени восхождения в процессе зания закона упражнения и способностей использования активных двигательных действий (физических упражнений) для развития двигательных способностей человека. На каждой ступени происходит повторяющийся возврат к занию законов упражнения на более высочайшем уровне их постижения и внедрения.

Лидировали попеременно три направления развития научных познаний:

- о способах (метод Компоненты и формы физической культуры в обществе повторения упражнений) – эмпирический период;

- о средствах (видовой состав) – аналитический период;

- о целях (функции упражнения) – прогностический период.

Но все три направления развертывались на каждой ступени.

Предмет обучения и преподавание учебной дисциплины раскрывается в ее понятиях.

Понятие– форма мышления, которая отражает значительные стороны и характеристики явлений (совокупа современных познаний об явлении). Термин – определение Компоненты и формы физической культуры в обществе (слово), которым они (стороны и характеристики) обозначаются.

Система понятий – упорядоченная совокупа определений, дающая целостное представление о специфике и связи сторон объекта и предметной области познаний.

Для построения системы необходимо выделить начальное понятие (начальный пункт). В ТМФК начальным понятием является физическое упражнение как основная структурная единица практики физического воспитания. Следующие понятия Компоненты и формы физической культуры в обществе дополняют прошлые и опираются на их. Система главных понятий отражает состав объекта, последовательность развертывания его сторон и параметров в процессе зания и внедрения.

Физические упражнения – метод личного развития человека, основанный на повторении двигательных действий и сопряженных с ними отношений (физиологических, биохимических, психологических и др.) Л.П.Матвеев определяет физические упражнения Компоненты и формы физической культуры в обществе как двигательные деяния, применяемые для решения задач физического воспитания в согласовании с его закономерностями.

Физическое развитие – естественный процесс и итог конфигурации форм и функций организма в процессе онтогенеза под воздействием наследственности, критерий жизни и физической активности (упражнения).

Физическое образование – это процесс и итог формирования двигательных умений и способностей на базе практического Компоненты и формы физической культуры в обществе опыта и обучения.

Целенаправленное управление процессами физического развития и физического образования средством – это физическое воспитание.

Физическое воспитание – целенаправленный, общественно организованный педагогический процесс развития и совершенствования двигательных способностей человека средством физических упражнений, оно включает в качестве собственных главных сторон воспитание физических свойств (управление процессом физического развития) и обучение двигательным действиям Компоненты и формы физической культуры в обществе (управление процессом физического образования). Конечной целью физического воспитания является достижение физического совершенства и двигательной компетентности человека, его оздоровление.

Физическое совершенство – лучший уровень физического развития, обеспечивающий нормальную жизнедеятельность организма и физическую готовность к удачной трудовой и другим видам деятельности.

Двигательный опыт (фонд двигательных умений и способностей) – показатель уровня физического образования. Характеризуется объемом и степенью Компоненты и формы физической культуры в обществе освоения форм и методов воплощения активной двигательной деятельности.

Создание оптимальных критерий, форм и методов развития и сохранения двигательных способностей человека лежит в базе появления и развития физической культуры и спорта.

Физкультура – исторически сложившаяся совокупа критерий, средств, методов и результатов физического совершенствования людей.

Спорт – соревновательная деятельность, направленная на достижение высших Компоненты и формы физической культуры в обществе результатов, подготовка к ней, специальные межличностные дела в этой деятельности и ее общественно важные результаты.

Система главных понятий открывает специфику и суть проф деятельности профессионалов по физкультуре и спорту. Ее предметом служит формирование культуры двигательной деятельности человека и общества в процессе занятий физическими упражнениями, включая физическое воспитание, также занятия Компоненты и формы физической культуры в обществе оздоровительной физкультурой и спортом.

В структуре науки как системы познаний воспроизводится строение ее объекта. Объект ТМФК – физическое упражнение как основное средство формирования культуры двигательной деятельности и как более всераспространенный ее элемент.

Главные формы использования физических упражнений: 1) физическое воспитание; 2) оздоровительная физкультура; 3) спорт – образуют три особенные составные части ТМФК. Эти формы выступают Компоненты и формы физической культуры в обществе как главные направления реализации предметно-содержательной базы – культуры двигательной деятельности. В каждой из частей своя специфичность: в ФВ – воспитание физических свойств, обучение двигательным действиям и формирование личности; в теории спорта – физическая, техно, тактическая и психическая подготовка спортсменов; в ОФК – восстановление дееспособности организма, сохранение здоровья.

Курс «Теория и методика физической культуры»для Компоненты и формы физической культуры в обществе студентов институтов, академий, институтов и факультетов физической культуры включает:

1. Введение в физкультуру.

2. Общая черта физического воспитания (задачки, средства, способы, принципы).

3. Содержание и методика физического воспитания (обучение двигательным действиям, воспитание физических свойств).

4. Разработка проф деятельности профессионалов (виды деятельности, планирование, организация занятий и контроль).

5. Особенности физического воспитания разных возрастных и соц Компоненты и формы физической культуры в обществе групп (физическое воспитание дошкольников, в школе, в средних особых и высших учебных заведениях, взрослого населения).

6. Спорт (спорт как публичное явление, спортивные соревнования, спортивная тренировка, виды спортивной подготовки, структура тренировочного процесса).

Тема № 5 "Содержание и система физического воспитания"

Воспитание – это управление процессом личного развития. Оно ориентировано на формирование возможностей и параметров, нужных Компоненты и формы физической культуры в обществе человеку и обществу. Содержанием воспитания является деятельность, с помощью которой формируются возможности, потребности и характеристики публичного человека. Все, что употребляется в целях воспитания – это средства, что повлияет – причины.

Принято выделять разные виды воспитания: нравственное, проф, художественное, физическое, правовое, экономическое, эстетическое и др.

Физическое воспитание – педагогически организованный процесс Компоненты и формы физической культуры в обществе формирования возможностей и параметров, нужных в сфере двигательной деятельности, методом целенаправленного повторения активных двигательных действий и воспроизводства сопряженных с ними отношений (нейрофизиологических и биохимических, пространственно-предметных и моторно-поведенческих). Эти дела относятся к числу нужных компонент двигательной деятельности.

Особенностями ФВ, отличающими его от других видов воспитания, будет то, что Компоненты и формы физической культуры в обществе это процесс, протекающий по закономерностям, обеспечивающим упорядоченное формирование двигательных умений и способностей вместе с оптимизацией физических свойств, совокупа которых определяет физическую дееспособность человека. Профвессор Л.П. Матвеев считает, что: “ФВ – это процесс обучения двигательным действиям и воспитания характерных человеку физических свойств, гарантирующий направленное развитие базирующихся на их возможностей”. Определение дано по Компоненты и формы физической культуры в обществе специфичным главным задачкам физического воспитания. Этим не ограничивается все содержание, но это более всего охарактеризовывает его специфику.


komponenti-sredovoj-dispersii-i-effekti-genotip-sredovogo-vzaimodejstviya.html
komponenti-ustrojstv-i-proizvoditelnost-raboti.html
komponenti-windows-hr-ispolzuyushie-reestr.html